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　　當前，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為全民關(guān)注的熱點話題，高校的創(chuàng)業(yè)教育也受到空前重視，不僅相關(guān)課程納入了本科人才培養(yǎng)體系，同時國家對高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也給予了很多的政策支持和財政資助。但從實際情況看，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的成功率依舊不高。據(jù)《中國大學(xué)生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)統(tǒng)計，近幾年來高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率雖有小幅提升，但實際數(shù)據(jù)還僅僅處在5%左右，與其他發(fā)達國家相比較而言，比例仍然很低。

　　客觀來看，造成高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)難現(xiàn)狀的因素首先是經(jīng)濟因素。據(jù)調(diào)查，有60%以上具有自主創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生因為缺少經(jīng)濟基礎(chǔ)而卻步。近年來，雖然政府已經(jīng)加大了對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度，但對于剛剛起步的畢業(yè)生來講，單純依靠減少稅收額度和提供少量的借貸資金，并不能起到實質(zhì)上的幫扶作用，經(jīng)濟壓力仍舊是壓在他們身上的“一座大山”。

　　其次，當前支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的體系和機制還不完善。從政府的角度看，目前政府還未設(shè)立一個專門的機構(gòu)，為即將創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供專業(yè)的咨詢幫助服務(wù)，并且對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)過程中的監(jiān)督監(jiān)管也并不到位，沒有出臺具有重大監(jiān)督效力的法律法規(guī)，也沒有一套專門針對學(xué)生群體的財務(wù)監(jiān)督保障方案，使得畢業(yè)生難以大膽放手實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

　　另外，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)難也有高校教育教學(xué)存在的局限和學(xué)生自身的原因。目前，國內(nèi)大部分高校開設(shè)的關(guān)于就業(yè)的課程多為“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”和“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”等內(nèi)容，這些課程多是指導(dǎo)畢業(yè)生如何去“尋找”和規(guī)劃適合自己的工作和人生道路，而不是如何去創(chuàng)立屬于自己的事業(yè)。此外，畢業(yè)生群體普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識，具有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生只占少數(shù)，并且對自己從事創(chuàng)業(yè)的能力沒有信心。剛剛畢業(yè)就選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，往往因缺乏經(jīng)驗和應(yīng)對風險的能力，很難創(chuàng)業(yè)成功。

　　對此，高校應(yīng)加強自身創(chuàng)業(yè)機構(gòu)及師資隊伍的建設(shè)，增設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)管理部門，聘請具有豐富專業(yè)知識的教師和指導(dǎo)人員，為學(xué)生建立一個觸手可及的創(chuàng)業(yè)服務(wù)支持體系，從體系和機制上為選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供保障。高校還應(yīng)加強對學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論和意識的教育和培養(yǎng)，并積極提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的“第二課堂”。在開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的同時，增設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的專門課程，構(gòu)建較為完整和系統(tǒng)的課程體系，并邀請更為專業(yè)的教師前來授課。此外，高校應(yīng)多與政府政策相對接，增強校企合作的力度，多輸送學(xué)生到不同領(lǐng)域和崗位進行實習和鍛煉，為畢業(yè)生積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和能力。

　　高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀雖然存在一定的問題，但還具有很大的空間可供改善，全社會及高校本身皆應(yīng)盡其所能為學(xué)生提供幫助和扶持，使畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功更具可能性，爭取打造出我們中國的創(chuàng)業(yè)“硅谷”。（王法山）