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　　學(xué)習(xí)型組織理論中有一個“空杯理論”,意思是說:要想把一新的東西學(xué)到手,必須除去自滿自足的心態(tài),敞開心靈,虛懷若谷,才能順利接納外部世界的好經(jīng)驗。著名的“斜坡球體定律”(人或組織,如同斜坡上的球體,如果沒有止動力,球體就會自然下滑。)告訴我們,在當(dāng)代社會,不進則退,小進都是退,單純地想保持原來的水平是保不住的,只有不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù),才有可能保證個人或組織不被時代所淘汰。

　　美國當(dāng)代管理學(xué)家彼得·圣吉曾提出警告:一個人所掌握的知識如果每年不能更新7%,就無法適應(yīng)知識社會的變化。美國未來學(xué)家托夫勒在上世紀80年代末就曾經(jīng)預(yù)言:21世紀的文盲不是沒有知識的人,而是那些不會學(xué)習(xí)的人。為此,我們尤其要注重從提高改造主觀世界的能力、提高快速學(xué)習(xí)的能力、提高實踐創(chuàng)新的能力等三方面上下功夫,不斷提升自身的學(xué)習(xí)力。

　　近年來,風(fēng)行美國的“木匠教學(xué)法”值得我們學(xué)習(xí)借鑒。其實,“木匠教學(xué)法”方法很簡單:給孩子們一些木塊和量尺,由他們?nèi)チ磕景宓拈L寬高低,然后拼造一些簡單的物體。這樣使學(xué)生在實際操作中認識了尺子的用途與方法,也理解了線段長短間的加減關(guān)系。而教師只是布置任務(wù)和解答孩子們在動手勞動中遇到的種種問題。“木匠教學(xué)法”——這種“創(chuàng)造力教育”方法之所以成功,就在于它極大地鍛煉了孩子們自我發(fā)現(xiàn)問題和親手解決問題的能力,而不是按教師事先規(guī)定的方法去做,從而給了孩子們充分的機會發(fā)展他們的想象力與創(chuàng)造力。

　　創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的動力來自于不斷的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上,只有終身,沒有終點;只有畢生,沒有畢業(yè)。作為一名黨員干部,要常懷“空杯”心態(tài),常思創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新,把學(xué)習(xí)融入到生活之中,納入到工作之中,滲透到實踐之中,做到“無一事而不學(xué),無一時而不學(xué),無一處而不學(xué)”,真正在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)生命的活力,在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中凸顯人生的價值。(王紅峰)