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　　原標題：大學生有了第二張成績單

　　西安電子科技大學2014級軟件工程專業(yè)的學生于京平，大一學年的平均成績在班里排第二十五名，卻在獎學金評比中獲得了唯一的特等獎。

　　這得歸功于一款名為“暖風”的3D冒險游戲。這款游戲是于京平等4位大一本科生的處女作，獲得了2015年微軟“創(chuàng)新杯”陜西大賽暨陜西省青年學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎，也為于京平的總成績加了分。

　　“90%的游戲程序是我利用課余時間編寫的”，于京平說，“雖然我的課內(nèi)平均成績是83分，但按照學�！�第二張成績單’考核認定辦法，這款作品為我贏得12分的加分，我大一時還在國際大學生編程競賽上獲獎，又加了10分。”如此計算，于京平的總成績已經(jīng)“爆表”。

　　2014年起，西安電子科技大學制訂了“第二張成績單”考核認定實施辦法，科學量化評估在校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目、學科競賽、課外見習等實踐成果，并直接影響獎學金評定、研究生保送等評價“指揮棒”。

　　“全校目前已有超過80%的本科生，主動拿著課外實踐成果參與‘第二張成績單’的認定”，西安電子科技大學教務處副處長郭濤說。據(jù)統(tǒng)計，學校每年有1.3萬余名大學生參與3500多個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

　　在西安電子科技大學校長鄭曉靜看來，必須把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)全過程，而不是割裂開�！叭绾瓮ㄟ^學校教育，激發(fā)全體學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)首先應解決的問題�！�

　　1988年，西安電子科技大學現(xiàn)任黨委副書記、時任校團委書記的龍建成發(fā)起創(chuàng)辦了西電“星火杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽。創(chuàng)辦當年，僅有200名學生參與，提交了87件作品，而2015年的第二十七屆“星火杯”，卻收到了上萬名大學生提交的3942件參賽作品。

　　從西安電子科技大學畢業(yè)不久的楊少毅在校時參加了四屆“星火杯”。借助“星火杯”的積累，如今27歲的他已是一家科技創(chuàng)新公司的創(chuàng)始人，50多名員工也由在校時團隊發(fā)展而來。“‘星火杯’幫我完成了從校園到創(chuàng)業(yè)的‘三級跳’”，楊少毅說。

　　龍建成覺得，大學推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不應只關(guān)注金字塔的塔尖，而應該把更多的精力投入到塔基建設(shè)上，搭好平臺、打好基礎(chǔ)�！啊�星火杯’為學生們提供了開放的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升平臺，讓他們尋找到志同道合的‘小伙伴’，將專業(yè)和工程實踐能力變成創(chuàng)新作品，將創(chuàng)新作品變成創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品”。

　　在首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上，西安電子科技大學的獲獎數(shù)量在上百所入圍的高校中名列全國第一。一個小物件——3D打印定制耳機在總決賽中斬獲金獎。

　　這是西安電子科技大學一個學生創(chuàng)業(yè)團隊的成果，也是閃電孵化器的預孵化團隊之一。除了是團隊的指導老師，軟件學院教師李晉還有一個身份——閃電孵化器創(chuàng)始人。

　　現(xiàn)在，閃電孵化器已覆蓋西安電子科技大學、陜西科技大學、西安理工大學、西安郵電大學等多所高校，以導師或聯(lián)合創(chuàng)始人的身份介入項目團隊。李晉坦言，學生創(chuàng)業(yè)初期對市場定位、財務風險、質(zhì)量控制等“兩眼一抹黑”，而因為風險極高，這個階段又往往是社會資源不愿介入的時候，“高校要做的不是孵化，而是預孵化，我們及早介入，‘慢火燒冷灶’幫學生邁過創(chuàng)業(yè)早期的幾道坎兒�！�

　　西安電子科技大學校團委書記朱文凱說：“學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已培育出一個健康循環(huán)的生態(tài)圈�！�

　　《 人民日報 》（ 2016年05月04日 12 版）