又逢畢業(yè)季，今年對于臺灣的大學校園有些不同，因為2011年首批赴臺求學的大陸學生在臺灣畢業(yè)了，對于這些大陸學生，臺灣的老師有何話說？對于臺灣對陸生的態(tài)度有何感慨？近日，臺灣政治大學教授周祝瑛投書《聯(lián)合報》，文章摘發(fā)如下——

　　有一群年輕人，從小在教科書上讀到臺灣的阿里山、日月潭等美麗風光，聽著長輩唱鄧麗君的歌曲，于是讀完了高中，帶著家人的祝福，來到臺灣讀大學。抵達臺灣后，卻發(fā)現(xiàn)自己與同校外來學生的待遇很不同，哪怕他們比其他同學都要用功，甚至囊括班上學業(yè)成績前幾名，他們都與獎學金無緣。甚至，課業(yè)中屬必修學分的實習課，他們也無法參加。畢業(yè)后30天之內必須離境！于是有大陸學生這樣寫道：“在臺學習的近4年中，我很幸運地遇到的大部分都是友善的臺灣人，但也有不少不歡迎我們的人。當我們表示‘三限六不’政策該松綁的時候，他們說：‘我們有叫你們來嗎？我們有叫你們來嗎？是你們自己要來的吧！不管怎樣都是你們自己要選擇來的吧？’聽到這樣的言論，忽然間，我覺得在這里的生活很灰暗。在那些人的眼中，我們‘不請自來’，在臺學習的這4年，我活得竟是那么的卑微……”

　　面對上述的吶喊，我很無言！其實這幾年來，筆者曾針對來臺讀大學與研究所的大陸“學位生”，和短期半年或一年的“交換生”進行追蹤調查，發(fā)現(xiàn)一些值得臺灣當局、民眾，甚至各大學注意的事。

　　首先，對臺灣社會與民眾的整體印象而言，陸生十分肯定臺灣人與人之間互動的態(tài)度，例如人情味、商店人員的服務態(tài)度、一般民眾的基本禮儀、公德心與守秩序習慣、環(huán)保意識等。至于其它，比如一般民眾對大陸的了解程度、國際觀、社會對外來文化與人民（尤其是國外的有色人種）的接納程度，陸生表示都比預期還低！

　　至于對臺灣的大學的印象，最受到肯定的是學習條件與資源，其次為校園環(huán)境，但多屬于硬件方面。對于學習氣氛與學習效果，都比預期還差。與臺灣同學的互動、課程中的實習機會、上課的討論氣氛、臺灣學生的學習動機（努力程度、課堂參與度等）與學習態(tài)度（如準時上下課與交作業(yè)）、臺灣同學的國際觀與對大陸的了解等方面，陸生表示都比預期還要差，尤其差的是對大陸充滿過時的偏見。

　　因為地緣和文化語言的優(yōu)勢，臺灣仍屬陸生喜歡求學的地區(qū)之一。陸生選擇來臺最主要目的，是領略特色文化，開拓眼界，感受臺灣地區(qū)的風土民情。學習能力與學術水平的提升并不是來臺“交換生”的最重要目標。但對于來臺長期學習的“學位生”，花了二至四年不等的青春歲月，有機會深入了解臺灣社會之后，他們對臺灣的觀感就更深入了。當他們畢業(yè)后必須在30天之內離境，又要面對大陸企業(yè)對臺灣大學的文憑并不熟悉的挑戰(zhàn)，這些由臺灣培養(yǎng)出來的大陸學生，他們的滿意度與未來動向更值得關注，他們，還喜歡臺灣嗎？