“打吊瓶高考班”被誤讀了？
日前，微博上一組湖北孝感一中高考班同學(xué)集體在復(fù)習(xí)時(shí)打吊瓶的圖片引起關(guān)注。孝感一中稱，學(xué)生打的是補(bǔ)充能量的氨基酸，為了不耽誤學(xué)生復(fù)習(xí)，也省得學(xué)生們?cè)卺t(yī)務(wù)室和教室之間來(lái)回跑，所以學(xué)校就安排學(xué)生在教室內(nèi)打氨基酸。（5月6日長(zhǎng)江商報(bào)）
一幅圖片引發(fā)了網(wǎng)友的熱議，眾多網(wǎng)友在未了解具體事實(shí)的前提下便“看圖說(shuō)話”，直接給出了“學(xué)校冷酷，高考無(wú)情”的論斷。筆者認(rèn)為部分網(wǎng)友的妄下斷言不足為信，當(dāng)事的學(xué)校理應(yīng)頂住壓力，按部就班的做好學(xué)生的備考工作。廣大網(wǎng)友朋友們?nèi)绻媸峭檫@些高考的孩子，自應(yīng)獻(xiàn)上祝福，而非冷嘲熱諷的看笑話，甚至連氨基酸與藥液都分不清。
不得不說(shuō)，之所以有網(wǎng)友發(fā)出指責(zé)學(xué)校冷酷的言論，是基于對(duì)圖片信息的不正確解讀。圖片中教室里學(xué)生們正在輸液，而所輸入的是補(bǔ)充能量的氨基酸而非治療疾病的藥液，因此所謂“頂著疾病堅(jiān)持備考”有些夸大其辭。對(duì)于經(jīng)歷過(guò)高考的讀者來(lái)說(shuō)，想必清楚高考前備考的艱辛以及對(duì)體力的考驗(yàn)，國(guó)家的氨基酸補(bǔ)貼舉措以及當(dāng)事學(xué)校安排教室內(nèi)輸液的舉動(dòng)，在筆者看來(lái)不僅不是“冷酷”而是真正的“關(guān)愛(ài)”。
教室內(nèi)滿目的吊瓶，給人以視覺(jué)上的震撼，而這也許正是網(wǎng)友們?nèi)呵榧^的觸發(fā)點(diǎn)。而筆者要說(shuō)的是，在教室內(nèi)輸液恰恰是一種不得已而為之的決定。臨近高考，需要輸液的學(xué)生越來(lái)越多，這直接導(dǎo)致了醫(yī)務(wù)室空間的相對(duì)匱乏，而直接在教室內(nèi)輸液避免了學(xué)生往返教室與醫(yī)務(wù)室的麻煩，這難道不是對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài)？網(wǎng)友為學(xué)校扣上“冷酷”的帽子是在有些冤枉該校了。
而至于部分網(wǎng)友痛批高考制度則有些反應(yīng)過(guò)激，高考制度無(wú)疑存在問(wèn)題需要改革，但是在當(dāng)前的大環(huán)境下，高考無(wú)疑是合理而有效的人才篩選機(jī)制。雖然機(jī)制存在問(wèn)題，但是身處其中的每個(gè)個(gè)體，不管是學(xué)校還是教師還是學(xué)生，都能從自身出發(fā)尋求改善。當(dāng)事學(xué)校“打吊瓶高考班”這件事其實(shí)不該理解成對(duì)學(xué)生的無(wú)情與冷酷，恰恰是從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生著想的體現(xiàn)，而這樣的關(guān)愛(ài)也應(yīng)當(dāng)理解成是對(duì)現(xiàn)行機(jī)制的糾偏與改善。（宛可欣）
