臺灣《中央日報(bào)》網(wǎng)絡(luò)報(bào)今日發(fā)表透視集文章說，最近有兩則新聞，可以讓人看到臺灣的問題。第一則新聞是臺灣在一家英國市調(diào)組織“易普索莫里”所做的一項(xiàng)“無知指數(shù)”調(diào)查，位于第3名。這個(gè)第3名著實(shí)讓人感到難堪。第二則新聞則是一群高中生在校慶游行中扮演納粹，結(jié)果引來以色列及德國駐臺單位抗議，臺灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人辦公室、臺當(dāng)局“教育部”皆出面譴責(zé)此一行為。這群高中生、還有老師、校長，恐怕都沒想到只是扮演歷史上的納粹，竟然會出這么大問題！

　　評論指出，有人說這是因?yàn)闊o知，臺大葉丙成教授則說無感才問題。他認(rèn)為這些學(xué)生當(dāng)然知道歷史上的納粹，只是對于納粹的罪行無感。換言之，學(xué)校只教學(xué)生歷史資料而已，因此他們對于納粹屠殺猶太人無感。

　　評論直言，這其實(shí)不是無知或無感的問題，而是無腦的問題。所謂無腦，就是對問題都只到表面，根本沒有思考其本質(zhì)及不同的面向，因此很容易一窩蜂，被別人牽著鼻子走。太陽花學(xué)運(yùn)時(shí)，許多年輕人根本不知道兩岸服貿(mào)協(xié)議的內(nèi)容；還有那些反課綱的學(xué)生，都還在學(xué)習(xí)階段，對于歷史能有多深刻的思考？他們抗議的情緒很強(qiáng)，但思考的理智則很弱。

　　評論指出，教育的目的在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立與多元思考的能力，這也是教育改革最重要的目標(biāo)。然而，從這幾年臺灣的社會現(xiàn)象來看，學(xué)生的思考能力并未與參與熱情同步成長。楊絳曾說，你的問題是書讀得不多而想得太多，而臺灣學(xué)生可能書背了很多，卻想不多，而又做太多。