閱讀應(yīng)該成為孩子的生活習(xí)慣

　　“我們已經(jīng)把母語(yǔ)教育下降為語(yǔ)言文字工具化的訓(xùn)練，下降為對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的單純訓(xùn)練，而每一個(gè)兒童都是一個(gè)完整的個(gè)體，在支離破碎的學(xué)習(xí)中兒童不斷被異化�！痹诓痪们芭e辦的“中國(guó)兒童閱讀論壇”上，“親近母語(yǔ)”創(chuàng)始人、著名兒童閱讀推廣人徐冬梅女士深感語(yǔ)文教育中閱讀的缺失，不僅危害了語(yǔ)文本身，更對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成不利影響。

　　我們當(dāng)下的一些閱讀很多是下降性、減質(zhì)性閱讀，比如說(shuō)，多數(shù)父母去書(shū)店只給孩子購(gòu)買(mǎi)與學(xué)習(xí)相關(guān)的教輔書(shū)。研究顯示：只有“低壓迫”的閱讀才能讓孩子享受閱讀本身帶來(lái)的快樂(lè)。

　　經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)延續(xù)了人類傳統(tǒng)文化，然而時(shí)空的間隔卻無(wú)法讓人們面對(duì)面地傳遞經(jīng)驗(yàn)，閱讀能豐富人生經(jīng)驗(yàn)、增進(jìn)思考，更能奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一個(gè)孩子最好先養(yǎng)成他的閱讀習(xí)慣，然后再接觸電視上娛樂(lè)性的教育節(jié)目或電腦學(xué)習(xí)軟件等也不遲。后者并不難掌握，對(duì)孩子本身也有強(qiáng)大的吸引力，而閱讀的習(xí)慣今天已很不易培養(yǎng)。

　　各個(gè)國(guó)家都致力于推動(dòng)兒童閱讀，然而兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)并非學(xué)校單獨(dú)推動(dòng)即可，更需要家長(zhǎng)的共同努力，家長(zhǎng)的扶持才是兒童閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的最大動(dòng)力。家長(zhǎng)對(duì)于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的了解、有效閱讀方法的傳授、優(yōu)良圖書(shū)的選擇，更有助于幫助培養(yǎng)孩子的閱讀能力。如果一個(gè)孩子生活在一個(gè)充滿書(shū)卷氣息的環(huán)境，閱讀對(duì)他而言就是再自然不過(guò)的事；對(duì)于缺乏優(yōu)良閱讀環(huán)境的孩子而言，他們需要以外在的鼓勵(lì)方式讓他接近書(shū)本，進(jìn)而讓他享受到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，讓他產(chǎn)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)有效閱讀的能力，有內(nèi)在閱讀動(dòng)機(jī)的讀者因此會(huì)獲得成就，也會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生自信心。