韋鈺：我愿用知識服務(wù)社會。視頻剪輯：綦智鵬

　　近期，教育部發(fā)布通知，印發(fā)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準》，這是自2001年《小學(xué)科學(xué)課程標準（實驗稿）》后，正式發(fā)布的義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準，要求“小學(xué)從一年級開始開設(shè)科學(xué)課，保障一二年級學(xué)生每周至少一個課時，三至六年級的科學(xué)課學(xué)時保持不變。”

　　中國工程院院士、教育部原副部長、原東南大學(xué)校長韋鈺頗感欣慰。“基本與我們2007年對‘小學(xué)科學(xué)課程標準’的修訂意見相符。”

　　當(dāng)年，正是韋鈺在修訂意見中提出“從一二年級開設(shè)科學(xué)課”。不過，2012年教育部公布的19個“新課標”中并沒有小學(xué)科學(xué)課程，韋鈺領(lǐng)導(dǎo)修改的小學(xué)科學(xué)課程標準未獲通過。

　　中國工程院院士、教育部原副部長、原東南大學(xué)校長韋鈺博士。圖片來自網(wǎng)絡(luò)

　　不忘初心　用知識服務(wù)社會

　　“我1965年研究生畢業(yè)，到現(xiàn)在五十多年間，只有十年在教育部做官，骨子里是一個科研工作者。”韋鈺平靜地對中國青年網(wǎng)記者說，“做研究、做科普、提咨詢意見，盡力而為。”

　　“當(dāng)時教育部和中國科協(xié)是支持的，但是我們的小學(xué)科學(xué)教育標準被一些‘專家’用表決器給否掉了。他們是學(xué)習(xí)文科的，不太熟悉科學(xué)和探究式科學(xué)教育的研究。”韋鈺說，“這是新事物的成長規(guī)律，但是少一點曲折和延緩，教育就可以做得更好，就能更有利于學(xué)生的成長。至于其他的一些研究成果，不能一下推廣，也有政策與科學(xué)的差別。科學(xué)講究實證，政策的實施需要考慮許多不是科學(xué)的因素。一位老領(lǐng)導(dǎo)說過，‘你們科學(xué)家認識到對的方向，就一直對著方向走下去；而政治家，也許先要往回走一走，再向前。’教育部政策的出臺，要考慮很多問題，沒那么容易，不能勉強。”

　　相比教育部，更容易做出改變的，是家長們的教育觀。為此，韋鈺騰出了許多精力來做科普。尤其是關(guān)于兒童的科學(xué)教育、早期教育，韋鈺不厭其煩，在東南大學(xué)設(shè)立學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心、做科普講座、同家長談心……還在2005年正式進軍博客，成為“中國部長‘博客’第一人”。她想要一個平臺，自由分享想法與研究成果，并交流、討論。“報紙雜志要投稿、編審，比較麻煩。”

　　博客上的韋鈺堪稱一股“清流”，言語中透著硬朗的冷幽默。在一篇聲明中，韋鈺就“中國教育的瘤疾”“中國教育界的覺醒”等問題連連發(fā)問。她一面表示，“揮之不去的責(zé)任感‘蠢蠢欲動’”，一面自嘲——通過寫博客、回帖文，“可以不得老年癡呆癥，至少可以晚一點得。”

　　2016年底，韋鈺因為推動中國科學(xué)教育改革、提高青少年科學(xué)素質(zhì)所做的開創(chuàng)性工作及艱苦努力、卓越貢獻，獲得了中國女科技工作者協(xié)會頒發(fā)的“2016年度女科技工作者社會服務(wù)獎”。

　　“我過去在教育部分管的不是基礎(chǔ)教育，而是211工程、科技、遠程教育、外事。但十年間也實際了解到中國教育研究存在的問題與可能解決的方法，對教育很有感情，這對我近些年的科研工作有很大推動。”她說，“離開教育部以后，回到科研戰(zhàn)線，盡力而為。也包括寫科普文章，做公益講座。如果爭取到資金，就去農(nóng)村幫幫忙，培訓(xùn)農(nóng)村教師。”

　　“我希望更多的人能夠按照規(guī)律來辦事。我不想做教導(dǎo)別人的公眾人物。希望做實際工作，哪怕是細微的，培訓(xùn)教師、答疑解惑、跟家長談心……”韋鈺對中國青年網(wǎng)記者說，“我愿意做研究，并用研究去培養(yǎng)學(xué)生，用知識去服務(wù)社會。”

　　尊重規(guī)律　給孩子最好的教育

　　“2002年以后我做的是科學(xué)前沿的研究工作——神經(jīng)信息工程和神經(jīng)教育學(xué)，前者通俗地說就是你們知道的AlphaGo；后者就是基于神經(jīng)科學(xué)等學(xué)科的進展推動教育現(xiàn)代化的進程。”韋鈺之所以關(guān)注兒童早期教育，是因為“腦科學(xué)”對教育最大的影響始于對早期教育政策的改變，從懷孕后的1000天開始。

　　“小孩子很小的時候沒有選擇的能力，是家長對他們的未來進行選擇，對家長來說沒有什么事情比這個更重要了。”韋鈺對中國青年網(wǎng)記者說，“21世紀最重要的是智能、智力。這和腦的發(fā)展有關(guān)。腦和其他器官還不一樣。肝不好，吃點藥，甚至可以換個肝。但是，智力發(fā)展是腦逐步建構(gòu)的過程，腦里結(jié)構(gòu)不能推倒重來，更不可能‘換腦子’吧。”

　　對于孩子的早期教育，韋鈺不斷強調(diào)，家庭至關(guān)重要。“孩子是家長的希望，父母能給孩子什么？最好的教育！”

　　所謂最好的教育，不是形形色色的培訓(xùn)課、特長班。“科學(xué)研究證明，孩子5歲以前沒有情節(jié)記憶，過早強調(diào)灌輸‘陳述性知識’是對孩子創(chuàng)造力的傷害。這個階段應(yīng)該培養(yǎng)語言、社會情緒能力和執(zhí)行功能。”韋鈺表示，“研究表明，兒童時期具有的社會情緒能力，而不是智商，才是他們以后生活能否成功的最好預(yù)示。”

　　“小孩子早期學(xué)習(xí)不是靠記憶，是靠模擬和環(huán)境的養(yǎng)成。比如，爸爸講英文，媽媽講中文，那么孩子可能會容易習(xí)得中英文雙語。這是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)方式，形成的是非陳述性記憶。”韋鈺直言，“5歲之前，單純靠背詩、背英語都記不住的——白背！”

　　孩子最先需要的是情感教育，而不是功利性地去灌輸說教。“比如教孩子道德觀念，只是說教的話，對兒童就沒用。你得教他愛別人。道德是情感取向，不知道愛別人，沒有同情心，孩子怎么會有道德？怎么去愛國家、幫助周圍的人？”韋鈺強調(diào)，“懷孕后的1000天是人發(fā)展過程中的關(guān)鍵期之一，在為幼兒提供合適的成長環(huán)境方面，沒有人能代替最初的教養(yǎng)者。父母要按照幼兒的發(fā)展規(guī)律，為幼兒提供良好的成長環(huán)境。這是責(zé)任。”

　　“歸根結(jié)底，這不是文化程度的問題，是教育觀念。農(nóng)村的，哪怕是不識字的家長，也能培養(yǎng)出好孩子。”韋鈺說，“當(dāng)然，這個問題一言難盡。‘做中學(xué)’‘小學(xué)科學(xué)教育’這些項目，我也是建議有條件的地方先辦。有的農(nóng)村孩子可能吃飯還成問題呢。”

　　“一定要按照教育規(guī)律，按照人的發(fā)展規(guī)律，來正確地幫助孩子發(fā)展。”韋鈺說，“學(xué)習(xí)能力最強的時候是上初中以后。”

　　“12歲到18歲，一定要很好地學(xué)習(xí)，這是孩子立志的時候，也是容易因沖動而冒險的時候，比如早戀、飆車甚至吸毒，還有網(wǎng)癮等等。”韋鈺對中國青年網(wǎng)記者說，“家長既要保護好他們，也要在這個時候把孩子推向社會。因為這是他們逐漸走向社會，走向獨立，義無反顧追求理想的階段。你看很多革命領(lǐng)導(dǎo)人都是這個年紀走上革命道路的。這個階段時候談戀愛往往是直覺決策，缺乏理智，而且一陷進去還出不來，要防止早戀。”

　　鏘金鏗玉　不走尋常路的學(xué)霸

　　1965年，二十五歲的廣西姑娘韋鈺從母校南京工學(xué)院研究生畢業(yè)后，留校任教。正躊躇滿志之際，趕上了文革。蟄伏十年后，留學(xué)的機會來了：1978年，全國首次選拔100名留學(xué)人員，50名去美國，50名去德國。韋鈺英語水平很好，復(fù)試口語時被安排在第一個。然而考試那天，卻沒人通知她。

　　韋鈺回憶，當(dāng)時自己正在家里備課，系里一位老師跑進來說：“你還不去？口試都要結(jié)束了，你應(yīng)該是第一個呀！”韋鈺大驚之下，沖出門就去“趕考”。

　　原來，當(dāng)年同為競爭對手的同事不知為何，沒有通知她考試的消息。考慮到報名去美國留學(xué)的后備人數(shù)明顯多于去德國的，韋鈺覺得這個機會不會輪到她，隨即決定“不和他們爭”，改學(xué)德語，報名去德國。

　　當(dāng)時韋鈺的德語是零基礎(chǔ)。她找到本油印的德語文法講義，突擊了一個月，一個單詞都不會讀，光記文法。結(jié)果德語成績江蘇省第一，考入聯(lián)邦德國亞琛工業(yè)大學(xué)，最終獲得電子學(xué)博士學(xué)位。

　　留學(xué)期間，韋鈺無比勤奮，以至于被寫成了段子：韋女士一來，整棟樓都搖晃起來——說的是韋鈺這個珍惜時間的工作狂連走路都是一溜小跑。

　　韋鈺曾在接受采訪中回憶這段留學(xué)經(jīng)歷，她說：“我德國的老師帶了很多學(xué)生，有七、八十個博士，只有我一個是女性。我也覺得挺開心，我畢竟證明中國的女性還是有用的。我覺得年輕人就是應(yīng)該這樣，力氣用掉是會再長出來的，只要身體不要搞垮了。人就是在這種狀態(tài)下，能夠體現(xiàn)到真正的人生意義，體會到幸福。你不花點勁，你怎么會體驗到這種幸福？但是你要說那樣做不苦，也是假的，那三年真是苦，只是當(dāng)時不覺得。”

　　回國后，韋鈺的抉擇讓人大跌眼鏡——這位中國第一位電子學(xué)女博士，選擇“轉(zhuǎn)行”——用她的話說，是跨學(xué)科研究。她轉(zhuǎn)向國內(nèi)還沒有人做的生物分子電子學(xué)，三四個草創(chuàng)人員，擠在一間廢棄的廁所里就開始了工作。1984年，韋鈺創(chuàng)建生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程系，成為今日東南大學(xué)生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程學(xué)院的前身。

　　2002年卸任教育部副部長后，韋鈺又回校開展前沿科學(xué)研究，建立了神經(jīng)教育學(xué)和神經(jīng)信息工程兩個新學(xué)科。近些年，她還致力于兒童探究式科學(xué)教育的改革和實施。這位“學(xué)霸”在創(chuàng)新路上從未停步。（中國青年網(wǎng)記者　曾繁華）