習(xí)近平總書記在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆六中全會精神專題研討班開班式上指出：“要用好學(xué)校思政課這個渠道，推動黨的歷史更好進教材、進課堂、進頭腦，發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用。”新時代黨史學(xué)習(xí)要始終堅持與思政課互動融合發(fā)展，以黨史“營養(yǎng)劑”為引擎提升思政課質(zhì)效，從而更好地培育出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

　　厚植課堂教學(xué)的黨史元素。推動黨史學(xué)習(xí)教育與思政課的有機結(jié)合，首先就要善用黨史“教科書”，上好思政課。能夠在思政課中創(chuàng)造性融入黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，講好黨的百年奮斗歷程、輝煌成就和寶貴經(jīng)驗，講好偉大建黨精神，在知識的傳授中引導(dǎo)學(xué)生正確把脈歷史發(fā)展的主流主線，更加深刻地理解中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”。同時，也要優(yōu)化課程設(shè)置，深入挖掘《中國近現(xiàn)代史綱要》等各門課程中蘊含的紅色資源，用豐富的歷史事實和生動的歷史細節(jié)，讓學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中獲得最大的黨性教育與精神感染，實現(xiàn)“思政課程”和“課程思政”的同向同行。

　　提高教師隊伍的育人本領(lǐng)。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。教師隊伍肩負著傳道授業(yè)解惑的第一責(zé)任，是課程思政的主力軍。教師只有不斷提升育人本領(lǐng)，才能潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生上好思政課、樹立正確的黨史觀。思政課教師要深刻認識到黨史教育的重要性和必要性，不斷加強自主學(xué)習(xí)，著力提升自身黨史修養(yǎng)，練就會學(xué)黨史、會講黨史、會用黨史的真本領(lǐng)。學(xué)校可以通過定期安排思政教師到黨校、干部學(xué)院研修，到基層掛職實踐鍛煉，參加典型經(jīng)驗交流以及現(xiàn)場教學(xué)觀摩等方式，不斷強化思政教師黨史教育意識，拓寬學(xué)術(shù)視野，提升教師綜合水平。

　　夯實“第二課堂”的資源優(yōu)勢。黨史教育在高校思政教育中的有效開展，必須要加強“第二課堂”陣地開發(fā)，組織多樣化的文體實踐活動，以寓教于樂的方式，讓學(xué)生在實踐中感悟時代變化，在歷史資源中汲取磅礴力量。學(xué)生作為成長中的一代，對未知事物都有著濃厚興趣。對此，高校可根據(jù)立足地方實際，充分挖掘地方承載著革命精神、黨史魅力的紅色資源：例如革命遺址、烈士陵園、革命村、博物館、紅色景區(qū)等等。在挖掘整合各方資源的基礎(chǔ)上，用活用好紅色資源，發(fā)揮其育人功效。立足本地資源優(yōu)勢，打造“紅色理論課堂”“廉政教育基地”等思政實踐教育基地，根據(jù)不同基地內(nèi)容針對性設(shè)計實地教學(xué)課程，更好引導(dǎo)學(xué)生沉浸于實地場景之中，身臨其境感受黨的歷史，讓紅色基因代代相傳。

　　強化機制建設(shè)的保障能力。古語有訓(xùn)，“不以規(guī)矩，不能成方圓”。要保障黨史教育常態(tài)化、長效化開展，學(xué)校要建立常態(tài)化課程建設(shè)機制，要發(fā)揮其教科研優(yōu)勢，以“立德樹人”為核心，科學(xué)設(shè)定黨史教育目標，并完善相關(guān)課程體系規(guī)劃。同時，緊緊依托地方文化特色，結(jié)合學(xué)生興趣喜好，對黨史教育課程進行動態(tài)調(diào)整。除此之外，學(xué)校還需建立良好的外部合作機制和內(nèi)部交互機制，共享黨史教育優(yōu)秀資源，在黨史研究上協(xié)同互助、合作發(fā)力，為黨史教育“入學(xué)生耳”“入學(xué)生心”營造濃厚氛圍。（作者：孫婕）