今年暑假，由臺灣聯(lián)合大學(xué)系統(tǒng)28位師生組成的志工團(tuán)隊、一群被領(lǐng)隊老師稱為“孩子們”的年輕人，帶著原汁原味的臺灣“啟發(fā)式”教學(xué)和“留下無可取代的回憶”的信念，來到甘肅省的一所農(nóng)村中學(xué)－－蘭州市紅古區(qū)第二十四中學(xué)，開始為期10天的支教生活。在那里，他們給偏遠(yuǎn)地區(qū)的300多位師生展示了一個多姿多彩的世界。
農(nóng)村孩子被“大風(fēng)吹”點爆的英語熱情
“Leo 、Virgo 、Libra……”蘭州市第二十四中學(xué)高一2班的學(xué)生馬婷婷正如數(shù)家珍一般背出上一堂英文課學(xué)習(xí)的單詞。
“這些單詞是游戲‘大風(fēng)吹’需要用到的，如果我記不住，就得眼睜睜看別人做游戲，我只能在一邊干著急了。”馬婷婷說。
15歲的馬婷婷家在蘭州市紅古區(qū)崗子村，今年中考后她考入了蘭州市二十四中學(xué)。和大多數(shù)農(nóng)村孩子一樣，馬婷婷最不喜歡的課就是英語，但臺灣“老師”用游戲、手工等有趣的互動教學(xué)方式，讓她第一次感到背單詞也是一件很快樂的事情。
支教的第一節(jié)課，臺灣“老師”林君黛讓馬婷婷和其他幾個同學(xué)在老師的指導(dǎo)下帶領(lǐng)大家做游戲、學(xué)習(xí)新單詞。從一個英語“落后生”突然變成了課堂的主角，這讓馬婷婷對英語的興趣發(fā)生了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。
為了幫孩子們盡快融入英語學(xué)習(xí)中，在做教學(xué)計劃時，林君黛設(shè)計了很多課堂小游戲，卻不曾想效果這么好，她很有成就感。
林君黛是臺灣新竹清華大學(xué)二年級研究生，她所在的學(xué)校和臺灣“中央大學(xué)”、交通大學(xué)、陽明大學(xué)4所高校共同組成了臺灣聯(lián)合大學(xué)系統(tǒng)。今年暑假，她在聯(lián)合大學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)站上報名參加了義務(wù)支教西部農(nóng)村的活動。
除了努力糾正“臺灣腔”，試著用更清晰的普通話和學(xué)生們交流之外，支教的臺灣大學(xué)生們上課時都在身上帶著寫有自己名字或昵稱的硬紙板，方便自己和學(xué)生盡快熟悉起來。
開始時學(xué)生們都稱呼他們?yōu)椤袄蠋煛保痪煤缶透目诮衅稹案绺纭薄敖憬恪绷恕滋爝^后，班里哪個同學(xué)因為別人借了自己的文具沒有歸還，都會首先想到告訴這些臺灣來的“哥哥”和“姐姐”幫忙解決。
“開始時學(xué)生們的確很害羞，有些孩子作自我介紹時聲音小到聽不見，我還有點擔(dān)心這里的學(xué)生會不會接受臺灣的教學(xué)方法。現(xiàn)在看來，真正影響交流質(zhì)量的是什么？除去‘一定要給孩子們帶來什么’這種居高臨下的心態(tài)，笑容和理解會更有力量。”林君黛說。
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