四成教師有心里問(wèn)題
“只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。”全國(guó)政協(xié)委員海飛建議，中小學(xué)教師不但要接受心理培訓(xùn)，還要定期考試。同時(shí)，民進(jìn)中央也在政協(xié)提案中建議，教師要拿到“心理健康證”方可上崗。
現(xiàn)狀：四成教師有心理問(wèn)題
民進(jìn)中央的這份提案列舉了一系列數(shù)字。一研究機(jī)構(gòu)在對(duì)265名中小學(xué)教師進(jìn)行了心理健康調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，高達(dá)42.6％的教師具有心理問(wèn)題。
調(diào)查表明，教師中具有心理問(wèn)題甚至心理障礙、心理疾病的現(xiàn)象已較為突出，教師心理狀況堪憂。“心理健康是教師素質(zhì)的核心要素。”
原因：許多人心理壓力偏大
由于升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)總是以升學(xué)率來(lái)衡量。學(xué)校為了追求分?jǐn)?shù)而不惜一切給教師施壓，如職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)晉級(jí)、教師聘任、末位淘汰等都要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，教師的業(yè)績(jī)與學(xué)生成績(jī)直接掛鉤。其評(píng)價(jià)結(jié)果，給教師背上了沉重的“分?jǐn)?shù)”包袱。
與此同時(shí)，在一些民辦學(xué)校，許多家長(zhǎng)聽(tīng)到學(xué)生的片面之言，遇到自認(rèn)為不合理的事，就找校長(zhǎng)、找教委或找新聞媒體，甚至與老師對(duì)簿公堂，使得一些教師害怕家長(zhǎng)，不敢正面教育學(xué)生，有時(shí)連一句重話也不敢說(shuō)，整天小心謹(jǐn)慎度日，對(duì)教師身心極為不利。同時(shí)，來(lái)自家庭、經(jīng)濟(jì)、人際關(guān)系等方面的因素，也造成了許多教師心理壓力偏大。
建議：盡快建心理評(píng)測(cè)機(jī)制
隨著社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)的不斷更新，學(xué)生獲取信息和知識(shí)的途徑越來(lái)越多，老師的觀念和知識(shí)并不能完全讓學(xué)生滿足，讓老師的心理和臉面產(chǎn)生了雙重壓力。 為此，民進(jìn)中央在政協(xié)會(huì)議的提案中呼吁：要盡快建立教師心理素質(zhì)評(píng)測(cè)機(jī)制，提高教師資格準(zhǔn)入門(mén)檻。
“可由衛(wèi)生部門(mén)與教育主管部門(mén)聯(lián)合對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行心理健康檢查，并建立心理健康檔案，發(fā)放‘心理健康證’，取得教師資格證并獲得‘心理健康證’的公民，才能受聘于教育部門(mén)。有嚴(yán)重的心理障礙的教師應(yīng)強(qiáng)制暫離教育崗位，進(jìn)行治療。由于有心理障礙又拒絕治療并對(duì)學(xué)生造成事實(shí)傷害的，應(yīng)永遠(yuǎn)取消其教師資格。” （記者 閆崢）
奧賽培訓(xùn)出現(xiàn)擴(kuò)大化 弊端逐漸暴露 代表建議取消全國(guó)性?shī)W賽
近年來(lái)，自?shī)W賽成績(jī)和高考加分掛鉤后，我國(guó)的奧賽培訓(xùn)開(kāi)始出現(xiàn)擴(kuò)大化的趨勢(shì)，其弊端也已逐漸暴露。全國(guó)人大代表任繼長(zhǎng)建議，我國(guó)應(yīng)取消全國(guó)性?shī)W賽，真正貫徹素質(zhì)教育。
任繼長(zhǎng)說(shuō)，我國(guó)的奧賽舉辦模式是全國(guó)性選拔，每個(gè)省都有同樣學(xué)科的參賽選手，這就產(chǎn)生了重復(fù)勞動(dòng)。“奧賽走入了怪圈，陷入了一個(gè)很被動(dòng)的局面，不利于素質(zhì)教育的發(fā)展。”
據(jù)了解，奧賽全稱(chēng)國(guó)際奧林匹克比賽，共有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和計(jì)算機(jī)信息五個(gè)學(xué)科的比賽。任繼長(zhǎng)說(shuō)，在國(guó)外，這主要是測(cè)試學(xué)生在這方面特長(zhǎng)與才能，明天考試、今天報(bào)名就行。而我們的學(xué)校完全是為了取得競(jìng)賽成績(jī)，功利性太強(qiáng)。他建議國(guó)家取消全國(guó)性?shī)W賽的選拔，取消奧賽成績(jī)與高考直接掛鉤。
每年1100萬(wàn)棵樹(shù)做成中小學(xué)教科書(shū) 中小學(xué)教材應(yīng)該回收續(xù)用
“學(xué)生課本的平均使用壽命也就是半年，按2.2億學(xué)生每學(xué)期7本書(shū)計(jì)算，我國(guó)中小學(xué)生教科書(shū)每年消費(fèi)的紙張就達(dá)55萬(wàn)噸，需要砍伐1100萬(wàn)棵大樹(shù)。”政協(xié)委員劉運(yùn)來(lái)表示，應(yīng)該制定中小學(xué)生教材回收續(xù)用的辦法，動(dòng)員學(xué)生將用過(guò)的課本和學(xué)習(xí)資料回收到學(xué)校，捐贈(zèng)給下一屆學(xué)生。“節(jié)約意識(shí)要從孩子抓起。”
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)礦產(chǎn)資源總回收率只有30％，一些城市輸配水管網(wǎng)和用水器具漏水損失高達(dá)20％以上。“而一些中小學(xué)教材中卻還在提著‘地大物博’、‘取之不盡、用之不竭’。”劉運(yùn)來(lái)委員表示，建立中小學(xué)教材回收續(xù)用制度，不僅可以大大降低教育成本，而且還能節(jié)約資源，減少污染，讓孩子從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書(shū)本的好習(xí)慣，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。 （記者 閆崢）
路費(fèi)太高不如發(fā)展網(wǎng)校
“本來(lái)學(xué)費(fèi)只要3000元左右，但加上生活費(fèi)、路費(fèi)，一個(gè)邊遠(yuǎn)地區(qū)的普通大學(xué)生很可能最低也要花費(fèi)7000元以上。”有著“高空王子”美譽(yù)的全國(guó)人大代表阿迪力建議說(shuō)，政府應(yīng)該發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育。
正在上網(wǎng)校的阿迪力對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的好處深有體會(huì)。他說(shuō)，我平時(shí)工作繁忙，不可能脫離工作崗位去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，工作和學(xué)習(xí)的矛盾一直不能解決。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)模式，可以邊工作、邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中碰到困難時(shí)也有老師指導(dǎo)。
為此，阿迪力建議，在西部應(yīng)該加大網(wǎng)絡(luò)教育的投入，這樣就可以讓適齡青年邊工作、邊學(xué)習(xí)、拿文憑，滿足他們提高自身素質(zhì)和能力的要求，“希望國(guó)家給予支持，并降低網(wǎng)絡(luò)教育的收費(fèi)。”（記者 革繼勝）
來(lái)源：新華網(wǎng) |
提案議案